我校高度重视德育工作，长期坚持“育人为本，德育为首”的教育理念，积极倡导“人人都是德育工作者”的教育观念，运用“激励教育”模式，不断探索和构建，基本形成德育工作体系。

一、德育管理网络化

根据初中德育工作的特点，我校理顺了三条德育教育的渠道。第一条是党支部、团委、团支部、团员。第二条是校长室、学生科，班主任、学生。第三条是校长室、教务科、教研室、教师、学生。

通过第一条渠道，充分利用团日课，发挥团支部的突击队作用，使共青团员的模范带头作用和先锋作用得到充分发挥，以团风带动班风，以优良的班风来熏陶、影响学生。

通过第二条渠道，充分利用班会、主题班会等阵地，系统灌输社会主义政治思想理论，加强《中学生日常行为规范》的教育，从而使学生的思想道德素质得到进一步的提高。

通过第三条渠道，把德育渗透到各科教育中，使各学科老师熟悉“德育大纲”，努力挖掘学科内在的德育因素，在教学过程中自觉地渗透德育内容，学生品德教育，做到有计划、有目标、有措施、有要求、见效果，真正达到教书育人的目的。

二、德育阵地多元化

按德育工作的要求，学校充分利用现有条件和设施，占领学生业余生活阵地。

根据学生的兴趣和爱好，我校建立了围棋人生、象棋入手、文学鉴赏、音乐欣赏、电影评论、书法绘画、音乐舞蹈等二十多个兴趣小组，积极开展第二课堂建设，起到了两个作用：一是培养了学生兴趣，充实了他的业余生活，并在活动中学会合作、学会生活；二是尊重学生的主体地位，使每一个学生都能扬长避短、学有所长，为学生的终身发展和可持续发展奠基。

根据学生在思想上追求进步、好学上进的特点，我校积极发挥团校的作用，系统地、有计划地举办了优秀学生、优秀团员、新团员、团干部的培训班，对他们进行爱国主义教育、理想信念教育、民族精神教育、基础道德教育，提高学生的思想道德素质。

根据中职学生所具有的自我管理、自我服务、自我教育的愿望和要求，我们放手发动学生，让他们积极投身到学校管理中来，通过学生会、团委等组织，班级值周制等形式，设立文明仪岗、校园秩序岗、校园卫生岗、校园广播岗等手段，让学生从被管理的角色转换到参与管理角色，激发了学生参与管理的积极性和主动性，在参与学校管理的过程中，自我约束，自我教育，达到了管理育人。

三、德育建设窗口化

教育学生、培养学生，首先要提高学生的参与意识和主人翁意识，变“要我”为“我要”。学校从创建省级示范学校的高度出发，要求全体师生积极投入到创建文明班级、文明办公室、文明教研组的活动中，为此开展了“新风杯”、“巾国英雄办公室”、“文明集体”、“卫生流动红旗”、“班级竞赛流动红旗”等竞赛活动。

文明办公室的建设，进一步激发了全体教工为人师表、教书育人的积极性和创造性，使一个个教工成为文明的使者，一个个办公室成为文明的窗口。

文明班级的创建，有力地促进了广大学生比学赶帮的积极性，保持教室的整洁，创造良好的学风，严格地遵纪守规，逐渐地成为学生的自觉行动，一个个教室成为学生勤奋学习，教师精心培育的窗口。

文明教研组的创建，使教师以自觉钻研专业知识、深刻领会新课程理念、积极探索本学科特点下的教学新思路。教师们的科研意识提高了，创新意识加强了，学习意识浓厚了，有力地促进了教师的专业成长。

四、德育手段社会化

随着学生社会交往的扩大，德育工作的触角必须伸向社会。只有建立学校、社会、家庭三位一体的教育网络，才能有效的教育学生。

几年来，学校通过挂牌、制定计划、开展活动、检查效果四步曲，校外教育基地真正成了对学生进行思想道德教育的好场所，深受家长和社会的欢迎。

利用节假日或春游、秋游，组织学生走向社会，参加社会实践。如让学生到周围农场干农活，感受劳动的艰辛和收获的喜悦，从而学会生活，学会劳动；让学生到盲校参观、学习，体验盲人生活，感受残疾人痛苦，从而学会珍爱生命、珍惜健康、尊重他人、关爱他人；让学生到动物园、植物园、风景区、公园游览参观，感受大自然的美、感受人类的优越，从而知道保护环境、爱护动物的重要性。

请往届毕业生回校谈谈，谈他们走上社会后的感想、谈他们取得成就经历，请他们畅谈书本知识的重要性，书本知识与社会需求的关系，使学生从他们身上看到自己的明天。

请关心下一代社会的老同志、监狱、派出所、法院的有关领导来校作报告，根据当前的社会形势，谈中职学生思想道德建设的重要性，谈青少年加强法制观念的必要性，强化学生的法纪意识。

请心理学教授、心理科研究专家来校为学生、教师、家长作专题报告，加强学生的心理健康教育和青春期教育，通过心理教育，提高了学生交往与合作的能力，增强了学生成人成才的信心，提高了心理素质和承受挫折、适应环境的能力。

每学期家长学校定期开学，举办学长培训班，召开家长会、家长座谈会、家长委员会专门会议，建立家校联系卡，讨论家庭教育与学校教育中的相互配合、相互支持、相互理解等问题，使家庭教育与学校教育有机地结合起来。使每一个家庭也成为教育学生的良好场所。

五、德育活动系列化

根据中职学生生理与心理正处于快速变化与发展的关键时期，自我意识及人生观、世界观正处于逐步成型的发展状态，容易产生一些思想困惑的特点，结合学校实际，我校突出爱国主义教育重点，寻找热点，抓住焦点，开展了一系列寓教于乐、生动活泼、富有情趣的教育活动，以达到潜移默化地提高学生思想道德素质的目的，并结合各种节日，编排系列活动。

一月份，举办元旦游艺活动及文艺演出；二月份，开展献爱心、送温暖活动，帮助贫困生、孤寡老人，做好事；三月份，掀起岗位学雷锋，校园树新风的高潮；四月份，结合祭扫烈士墓，开展春游等系列活动，感受祖国建设的成就；五月份，学习“五四”精神，发扬革命传统，同时举办纪念“五四”发展新团员，表彰优秀团员等系列活动；六月份，开展向党的生日献礼活动；七、八月份，利用暑假，开展勤工俭学和社会实践活动，新生学期教育活动；九月份，庆祝教师了，开展亲师重教活动；十月份，庆国庆系列纪念活动；十一月份，《法在我心中》等主题班会（团日活动）、法制讲谈、安全报告；十二月份，纪念“一二九”系列活动。从而做到了每个月都安排好德育活动中心工作，每个活动达到一个目的，形成了一个教育体系，层层深入，循序渐进。

六、德育对象层次化

针对中职学生的特点，分层次地贯彻实施《中职学生德育大纲》，制定了《生物科技学校加强学生思想道德建设的实施方案》，实行目标管理。一年级学生着重进行为规范教育和爱国主义教育；二年级学生着重进行组织纪律教育、集体主义和民族精神教育；三年级学生着重进行科学、人文精神教育、诚信教育和遵纪守法等基础道德教育等。

近几年来，在德育工作中，力争做到了德育管理网络化、德育阵地多元化、德育建设窗口化、德育手段社会化、德育活动系列化、德育对象层次化，形成了一个比较完整的“激励教育”德育模式。在此基础上，学校每学期各部门工作计划中落实德育的内容，德育纳入到对各科室考核的内容中。各科室也把德育工作纳于到教研组、各班班主任、团支部等考核的内容中，并同奖金挂钩、奖罚分明，使每个教职员工都明确有义务和责任抓好德育工作。制定了《学生文明礼仪规范条例》、《学生一日常规》、《值勤示范班制度》、《班主任工作条例》等一系列制度。