《作业机械使用与维护》课程教学案例 ——旋耕机的保养与维护
发布时间：2016-03-17
来源：
湘潭生物机电学校 李文威
一、案例背景
农用作业机械使用与维护是农机使用与维护专业二年二期开设的一门专业核心课程，学生通过前三个学期的学习，对农用作业机械有了一定的了解，具备了相应的操作技能，有一定的分析问题、解决问题和自主学习的能力，并有一定的团队合作精神和协调能力。
二、案例主题
旋耕机是一种由拖拉机动力驱动的土壤耕作机具，是现代农业生产中一种重要的农机具，越来越被广泛的应用于农业生产，是广大农户的好帮手。旋耕机有较强的碎土能力，一次作业即能使土壤细碎，土肥掺和均匀，地面平整，达到旱地播种或水田栽插的要求，有利于争取农时，提高工效，并能充分利用拖拉机的功率。主要用于水稻田和蔬菜地，也用于果园中耕。
三、案例过程
（一）讲授相关知识
1.教学导入
（1）利用多媒体放一些配音乐的牛的画面和一段赞美牛的散文，学生们很是吃惊、好吃。
（2）进一步让学生们说牛的精神，有学生觉得是不是在上语文课，更是好吃，激发了他们的兴趣。
（3）这时我提问：有没有比这些牛更牛的牛？
（4）学生们更是惊讶，你看着我，我看着你，没答出来，好吃的看着我，只想知道答案，把他们的 “胃口”吊起来了。
（5）这时我说，答案揭晓，接着水到渠成的进入主题——本次学习任务。
2.学习旋耕机的结构、拆装
（1）放小段旋耕机犁田的视频
（2）放小段牛犁田的视频
（3）让分组让学生们用手机在网上搜索旋耕机与牛犁田的速度并做对比，讨论旋耕机的种类、特点、发展趋势。学生们讨论热烈，充分调动了学生们的学习积极性，教学效果很好。
（4）我对同学们的回答作补充总结
（二）准备材料、器材、工具
让学生自己列出所需的材料、器材、工具清单，我按照他们的清单发放。如有不齐的，后面再来补领，则要他们写借条，这样不仅可以提高他们的写作，还可以培养他们认真细致的工作作风。
（三）项目实施
1.实施地点
在校内实训场地了解旋耕机的结构，进一步拆装旋耕机，识别旋耕机的主要零部件，学会调整旋耕机，设置故障让学生排除故障。
2.实施方式
学生5人一组，每一组选一个组长负责，在老师的指导下进行实际操作要求学生记录实训内容，根据要求撰写实训报告。
3.实施过程
根据项目任务按照旋耕机的结构、主要零部件的识别、旋耕机的保养、使用、维修顺序，以看图（视屏）说话的形式进行讨论、计划、操作（实施），边放图（视屏）、边教学、边讨论，实现“教、学、做”一体化，在操作过程中遇到的问题先让学生通过讨论、网上查找，自主学习增加学生对知识的理解与记忆。
4.考核评价
（1）评价方式：小组成员互评、小组间互评、老师评价
（2）评分标准
序号
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操作内容、要求
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配分
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考核标准
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得分
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1
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拆装旋耕机，认识旋耕机的主要零部件
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25
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能根据拆装要求，正确拆装旋耕机，并能识别旋耕机的主要零部件
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2
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操作旋耕机在田地犁田
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25
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能根据操作规范，正确使用旋耕机
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3
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犁田后进行旋耕机的保养
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20
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能根据保养要求，做好各项保养
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4
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设置故障让学生排除故障
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30
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能准确找到故障点，在规定的时间内，排除故障
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小计
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100
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四、教学反思：
这是个普通的教学案例，围绕着有效教学而进行的。所谓“有效课堂教学”就是教师有效的教与学生有效的学。具体地说就是教师要最大限度的促进学生和教师的进步和发展，实现教学目的，达到预期效果显著，实现投入与产出比率的最大化。具体体现在：
1.利用学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
学生是学习和发展的主体，利用其好奇心可以充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主学习中获得知识和技能。
2.教学时应充分发挥学生的主体作用。
教师事先进行分组，每个小组分层次安排成员，即基础好与基础一般和基础较差的相互搭配。教学中以学生分小组讨论和小组竞赛的形式充分调动学生的积极性，通过小组成员的合作，小组间的互动，让学生以“主人”的角色融入到课堂中，学生乐学也更高效。
3.平等和谐的师生关系让学生乐学
我巡视学生讨论时，悄悄地走到学生小组中，倾学生的讨论并适时地给予指导、鼓励大家说“同学们，请先别着急，再想想”等看似简单的动作却让课堂氛围变得更和谐，学生在参与讨论时更投入，同时也激发了学生的表现欲望。教师不再是一副高高在上的模样，而是置身于学生当中，参与学生的讨论，在老师和学生之间搭起平等交流的桥梁，使学生真正投身到的学习中来，变被动学习为主动学习，教学效果更佳。
