一、教材分析
      本节内容选自高等教育出版社《计算机应用基础》第四章文字处理软件应用的第四节，表格制作是Word 2003文字处理软件中的一个重要应用。整节课以制作电子杂志的创作说明表为“任务”进行教学，最终让学生通过学习和实践初步掌握表格的制作方法。
二、学情分析
  本节课是学生学习表格制作的第一节课，前面的课上学生通过自己动手制作电子杂志，已经有了在WORD中编辑文本、插入图片和进行图文混排等操作基础。学生对信息技能的接受能力较强，已经具备了一定的自学能力，但也有少部分基础较薄弱的学生需要在老师和同学的帮助下才能完成作业。
三、教学目标
知识与能力：
1．获取表格的新知识，了解表格制作的含义，理解表格在文字处理中的作用
     2．掌握创建表格的3种方法：利用快捷按钮制表、用菜单命令制表、手动绘制表格
3．掌握单元格的合并（拆分）、行与列的插入（删除）及表格行高与列宽的调整
4．掌握表格的修饰（文字方向、单元格对齐方式、边框和底纹）
过程与方法：
1．展示表格样例，让学生通过观察明确表格的组成（行、列、单元格）
2．让学生通过自己动手设计和制作表格，进一步熟练掌握表格的创建、编辑与修饰
情感态度与价值观：
1．培养并增强学生在研究中学习、在学习中探究的意识
2．通过自己做表格激发学生的发散思维，增强学习能力
四、教学重点
1．合并（拆分）单元格
2．插入（删除）行列、调整行高（列宽）
3．设置文字方向、表格的边框与底纹
五、教学难点
设置表格的边框与底纹、部分单元格行高（列宽）的调整
六、教学准备
    收集并制作了学生喜欢的动画片《灌蓝高手》中的篮球联赛的积分情况、生活中常见的表格实例
        制作了PPT课件《WORD表格制作》
            
 
七、教学过程

教师活动	学生活动	设计意图
一、新课导入 展示两份关于篮球联赛（《灌蓝高手》）的积分情况统计，一份使用了表格，另一份只有文字描述。 提问：哪一种表示方法更好？好在哪里？ 结论：有了表格，可以使我们许多的文字描述更加直观、清楚。 举几个生活中常见的表格实例  如：课程表、销售发票、成绩表 请学生举例	学生对比两种表示方法，得出结论	激发学生的学习兴趣，让学生通过对比，认识到表格的优点。     通过举例，让学生感受到表格在日常生活中无处不在
二、学习目标   本节课目标——用word制作《电子杂志创作说明表》   观察并了解表格的组成       横是行、竖是列、交叉是单元格	学生仔细观察、积极思考	让学生明确本节课学习目标，了解表格的三个基本组成要素
三、自主探究学习   将整个表格的制作分解为4个阶段  任务1：创建表格，对表格中相关单元格进行合并（参照目标） （介绍一种常用的定义原则：最大行×最多列） 学生思考：定义几行几列？ 学法指导：看书 请完成的学生演示其操作方法（其他同学补充） 就可能出现的情况，寻求解决办法 情况1：表格的行、列插入多了或少了怎么办？ 引入新知识点——插入/删除行和列 情况2：单元格合并错了怎么办？ 解决方法：对单元格进行拆分 任务2：输入表格标题及表中的文字  问题：表格位于文档的顶部，如何插入标题？  演示操作（选中并移动表格） 友情提醒：中文输入有困难的同学，请打开E盘的“文字.txt”。 任务3：设置表格中文字的方向和对齐方式，调整行高和列宽 强调：先选定，后操作 问题：表格中后三行与前三行的第一列列宽不一致，怎么调整？ 演示操作 任务4：想让你的表格更漂亮吗？那就为它加上边框和底纹吧！（颜色、式样自定） 问题：如果表格的边框线与设置的效果不一致怎么办？ 检查在表格的预览框中有没有将设置好的线条添加到相应的位置。 互帮互助——完成较快的同学帮助指导有困难的同学共同完成表格的制作 四、自我评价 学生针对本节课的学习状况，为自己做一个客观的评价。  填写《学习效果反馈自评表》   展示几份学生完成的作品，师生共同评价 五、课堂小结   学生谈本节课收获    六、布置课后思考 生活中许多表格的表头都带有斜线，你知道是如何绘制的吗？自己试一试吧	学生思考   自主练习 学生演示     学生积极思考   认真看教师的演示操作     学生自主练习             学生思考并回答     学生自主练习   学生找原因       学生互帮互助，共同提高   学生针对自己的学习状况填写评价表   对展示作品进行评价   学生回顾本节课所学知识点	任务1难度较小，有困难的学生借助书本和学件应该也可以完成。   完成同一个操作的方法并不是唯一的，学生了解并能根据实际应用选择所适合的方法   学生创建表格时对行、列的定义可能有所不同，针对可能出现的两种情况，分析解决办法，让学生在今后的应用中碰到类似情况也知道该如何去解决。   有少数同学拼音拼写有困难，为了让这部分同学在课上能完成学习任务，提供了表格的文本内容供其粘贴。   任务3中学生可能会对部分单元格行高（列宽）的调整存在困难，所以将这个知识点作为问题重点提出、演示讲解。     任务4中学生在设置边框时经常会忘记在预览框中进行选定，这里也作为问题重点强调。       通过自评表的填写，让学生对自己本节课知识点的掌握情况做到心中有数，课后可对薄弱的环节加强练习   学生通过评价，吸取他人的优点弥补自己的不足，进一步巩固和提高学习效果

 
附：《学习效果反馈自评表》

知识点	掌握情况			自评得分
	独立完成	通过帮助  完成	未能完成
创建表格	10分	8分	2分
合并单元格	20分	16分	4分
插入（删除）行列	15分	12分	3分
设置文字方向	10分	8分	2分
调整行高、列宽	20分	16分	4分
设置边框和底纹	25分	20分	5分

      谈谈你对这节课的教学有何建议
八、教学反思
      整节课的设计体现了以学生为本的教学理念，凸现了学生的学习主动性和探究性，教学预定目标达成情况良好。人们常说：兴趣是探究学习的前提，是学习的动力。在新课导入部分我从学生感兴趣的动画片《灌蓝高手》入手，通过两种形式展现了片中篮球联赛的积分情况，一种是使用了表格，另一种只有文字描述。让学生通过对比，认识到表格的优点——直观、清楚。然后又通过举例，让学生感受到表格在我们的日常生活中是无处不在的，从而进一步激发学生产生自己动手制作表格的渴望。
      教学过程中能以学生为主体，鼓励他们自行实践探索，然后把所得到的知识溶入到自己的知识链中，也提供了学件，注重学生获得知识的过程，因为通过课堂学生主要是要掌握学习的方法。比如在创建表格时一开始并没有规定几行几列，而是先介绍了一个常用的定义行、列的原则，然后让学生自己通过观察、思考来决定。学生创建表格完成后，又将其间可能出现的问题提出来，寻求解决办法。如少插或多插了行和列怎么办？单元格合并错了怎么办？由此引入如何插入（删除）行列和拆分单元格，这样处理可以让学生在今后的应用中碰到类似情况知道应该如何去处理。表格标题的输入我把它放在了创建表格之后，这样当学生遇到表格位于文档顶部时，知道该如何在前面插入标题。对于表格中的文字，由于有少部分同学拼写存在困难，所以我为他们提供了表格中的文字以便粘贴。行高列宽的调整重点强调了不规则情况下该如何调整（如只对部分单元格的列宽作调整），边框的设置在演示时重点强调了要将设置好的线条在表格的预览框中添加到相应的位置，因为出现表格的边框线与设置的效果不一致的现象多数都是这个原因。
      在课的最后通过填写《学习效果反馈自评表》，让每个学生对自己掌握知识点的情况做到心中有数，以便课后可以针对自己的薄弱环节加强练习。通过师生共同评价同学完成的表格作品，让每个学生从中吸取他人的优点弥补自己的不足，以便进一步巩固与提高学习效果。
      反思本节课的教学，我认为在教学过程的设计上还有不足之处，教学语言也还需要进一步锤炼与提高。